Giménez Flecha, Evelyn Ximena2026-07-102026-07-102024https://repositorio.columbia.edu.py/handle/123456789/1294El autor James Heckman argumenta que los niños que viven en entornos desfavorecidos tienen más probabilidad de estar expuesto a riesgos biológicos y ambientales que afectan el crecimiento del cerebro y pueden conducir a cambios duraderos en la estructura y función del cerebro en desarrollo. De los cuatro a los seis años, han surgido brechas persistentes en el desarrollo de los niños tanto en lo cognitivo como en lo no cognitivo, entre los niños de entornos desfavorecidos y sus compañeros más favorecidos. De acuerdo a esto, los estudios abogan que existe una base de evidencia sustancial demostrando que la exposición a entornos desfavorecidos durante los primeros años de vida se asocia con resultados negativos en la adolescencia y la edad adulta, los cuales incluyen un coeficiente intelectual y rendimiento académico más bajos, aumento en comportamientos antisociales y menores ganancias en la edad adulta. Miño, E. R. R., Cevallos, S. D. P., González, G. L. L., & Villacis, C. M. V. (2019). Estimulación temprana sinónimo de un mejor desarrollo infantil. RECIAMUC, 3(1), 164-180. Está investigación indaga sobre los requisitos para desarrollar herramientas necesarias para la implementación de la estimulación temprana en los niños y niñas, con el fin de desarrollar capacidades fundamentales entre las que se encuentran: el área del lenguaje, sensorial, motriz, cognitivo y socioafectivo. Este proyecto con ayuda de Apoyo Escolar Paraguay busca beneficiar a los niños y niñas de la comunidad Santa Rosa de Limpio, ofreciendo herramientas que ayuden al desarrollommotriz de los mismos. Se concluye que la introducción de este tipo de herramientas a una edad temprana favorece a los niños y niñas en los diferentes aspectos de su vida y les brinda seguridad de sí mismos.esTESIS