Nivel de Estrés Académico y Estrategias de Afrontamiento implementada por estudiantes en etapa de la culminación de la carrera de Psicología de la Universidad Columbia del Paraguay
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Date
2017
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Esta investigación tuvo como objetivo describir los Niveles de Estrés y las Estrategias de Afrontamiento implementada por los estudiantes en etapa de la culminación de la carrera de psicología, dentro del paradigma cuantitativo, de diseño no experimental, de corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 32 alumnos. Para la variable de estrés académico se utilizó el inventario SISCO (Barraza, 2007) del Estrés Académico y el Cuestionario de Afrontamiento de Estrés (Anexo 1 y 2). (Sandín y Charot, 2002).
Se concluye que: los participantes en su mayoría presentan niveles medios de estrés. Los estresores más significativos fueron: la sobrecarga de tareas y trabajos escolares, las evaluaciones de los profesores (exámenes, ensayos, trabajos de investigación, etc.) y el tipo de trabajo que piden los profesores y el tiempo limitado para hacer los trabajos.
Las reacciones físicas más comunes fueron la fatiga crónica, dolores de cabeza, migraña y la somnolencia. Las reacciones psicológicas más mencionados fueron; la inquietud (incapacidad de relajarse y estar tranquilo) y los problemas de concentración. Las reacciones comportamentales más resaltantes fueron; el desgano para realizar las labores escolares y el aumento o reducción de consumo de alimentos.
Los datos arrojados en relación a las subescalas de estrategias de afrontamiento demostraron que las estrategias más utilizadas fueron: focalizado en la solución de problemas (FSP); reevaluación positiva (REP), evitación (EVT), búsqueda de apoyo social (BAS) y religión (RLG).
Las estrategias menos utilizadas fueron: aufocalización negativa (AFN) y expresión emocional abierta (EEA)