Universidad Columbia
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Recent Submissions
Influencia de las competencias digitales de los docentes de EaD en el proceso de enseñanza-aprendizaje según la matriz ANEAES en la Universidad Columbia del Paraguay
(2026) Villalba Núñez, María Teresa; Avila Mosquera, Mariely Tania
La presente investigación analiza la influencia de las competencias digitales de los docentes de EaD de la UCPy en el proceso de enseñanza-aprendizaje, conforme a los criterios de calidad establecidos por la ANEAES. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de la modalidad EaD, seleccionándose una muestra intencional de 38 docentes y 91 estudiantes. Las técnicas de recolección de datos incluyeron encuestas, entrevistas semiestructuradas, grupo focal y observación de clases virtuales, utilizando cuestionarios estructurados, guías de entrevista, guías de grupo focal y listas de cotejo, validados mediante juicio de expertos. Los resultados evidencian que los docentes presentan un alto nivel de dominio instrumental en el uso de plataformas LMS y herramientas de videoconferencia, lo que se asocia a mayores niveles de interacción y comunicación docente-estudiante. Asimismo, se identificó una relación positiva entre el uso sistemático de herramientas digitales y el logro de los resultados de aprendizaje percibidos por los estudiantes. No obstante, los hallazgos también muestran debilidades en la actualización tecnológica continua y en la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras, así como una alineación parcial con los criterios de calidad de la ANEAES. En este sentido, se concluye que el fortalecimiento de la formación docente en competencias digitales avanzadas constituye un factor clave para la mejora de la calidad educativa en la modalidad EaD
Modelo integral basado en proyectos interdisciplinarios para fortalecer el desarrollo profesional y social de los estudiantes de Carreras Empresariales y Turismo y Hotelería en la Universidad Columbia del Paraguay, Sede España.
(2026) Valdez, Orlando David
La presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la implementación de un modelo integral basado en proyectos interdisciplinarios puede impulsar el desarrollo académico, profesional y social de los estudiantes de las carreras empresariales y de Turismo y Hotelería de la Universidad Columbia del Paraguay (UCPy), Sede España. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y alcance analítico. La población estuvo conformada por estudiantes de las carreras mencionadas, así como por docentes y directivos académicos vinculados a los procesos de gestión educativa. La muestra cuantitativa estuvo integrada por 102 estudiantes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia, mientras que los informantes cualitativos (docentes y directivos) fueron seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas a docentes y autoridades académicas. Los resultados evidenciaron que la implementación de proyectos interdisciplinarios favorece la articulación entre teoría y práctica, fortalece competencias transversales como el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la comunicación efectiva, y contribuye a mejorar la percepción de preparación profesional para el mercado laboral. Asimismo, se identificó que la sostenibilidad del modelo depende de estrategias institucionales de gestión académica, tales como protocolos formales, coordinación docente estructurada y mecanismos sistemáticos de evaluación del impacto.
La investigación concluye que el modelo integral interdisciplinario constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer la calidad educativa y la innovación en la gestión académica de las carreras Empresariales y de Turismo y Hotelería de la UCPy. Además, el estudio se vincula con la línea de investigación Calidad y Evaluación de la Gestión Educativa e Innovación, al analizar condiciones institucionales de implementación y evaluación, y con la línea Emprendimiento en Educación, al promover metodologías activas orientadas al desarrollo de competencias aplicadas y soluciones interdisciplinarias.
Importancia de la Escucha Activa y Empatía en la Comunicación Efectiva entre Directores y Docentes del Colegio Fernando de la Mora, turno noche, 2024.
(2026) Medina Britos, Marlene
Este trabajo investigativo busca comprender e identificar la calidad de la comunicación efectiva, con especial énfasis en la empatía y la escucha activa entre docentes y directores del Colegio Fernando de la Mora, turno noche, siendo objeto de este estudio los docentes y directores con más de un año de experiencia en la institución, esto con el fin de analizar las prácticas comunicativas desarrolladas en el año 2024, tiene como objetivo general el Analizar la importancia de la escucha activa y la empatía en las prácticas comunicativas entre directores y docentes, siendo la línea de investigación: La Gestión de Cambio y Liderazgo Educativo y Sublínea: Competencias gerenciales en directivos educativos, con Enfoque Cualitativo y diseño Estudio de Caso, utilizando la técnica de la Entrevista, los participantes se mostraron colaborativos, mediante estos se identificaron los hallazgos más significativos como tipos de comunicación predominante, los cuales son la formal y vertical, con alta valoración de la empatía, así también se vislumbró el poco espacio destinado al diálogo debido a la superposición de horarios de clases con el cual se cuenta en la institución. Entonces se concluye que si bien la valoración de la empatía y escucha activa en las prácticas comunicativas es alta, tanto por parte de los directivos hacia los docentes y de docentes a docentes, faltan espacios de encuentros para el diálogo activo que permita el fluido intercambio de ideas, ya que es un factor limitante para la comunicación efectiva
Estrategias para la implementación óptima de un instituto técnico superior diversificado y alineado al mercado laboral: Asunción 2025
(2026) Martínez Ortiz, María Teresa; Taboada Roa, Stella Maris
La presente investigación tiene como objetivo analizar estrategias para la implementación de un Instituto Técnico Superior diversificado en Paraguay, alineado con las demandas del mercado laboral y sustentado en metodologías innovadoras y tecnologías emergentes. El estudio se enmarca en la línea de Innovación y Emprendimiento en Educación y adopta un enfoque metodológico mixto, con diseño no experimental, transversal y alcance exploratorio-descriptivo. En el componente cuantitativo se aplicaron cuestionarios estructurados a empleadores de sectores técnicos y digitales de Asunción y Gran Asunción, mientras que en el componente cualitativo se desarrolló análisis documental de normativas y estudios sectoriales, junto con análisis de contenido de respuestas abiertas obtenidas en los cuestionarios. La población interna estuvo conformada por 20 miembros del personal administrativo y docente de la institución madre, con una muestra efectiva de 18 participantes, y la población externa incluyó 30 empleadores seleccionados de sectores técnicos y digitales. Los resultados evidencian la necesidad de articular gestión institucional, diversificación académica y pertinencia curricular para responder a los desafíos de la educación técnica en Paraguay. Asimismo, se identifican competencias técnicas y blandas prioritarias, áreas formativas vinculadas a servicios, administración, tecnología y atención al cliente, y la relevancia estratégica del inglés como elemento diferenciador para la empleabilidad. El estudio propone un modelo integral que articula transformación pedagógica, optimización administrativa y digitalización estratégica, y concluye que la implementación de un Instituto Técnico Superior diversificado requiere gestión eficiente, currículo por competencias y vinculación permanente con el sector productivo
Percepción estudiantil sobre el uso de herramientas digitales en el proceso didáctico en la carrera de Administración de Empresas – Universidad Columbia, 2025
(2026) Marín Zaracho, Sonia Elizabeth
La presente investigación, enmarcada en la Línea 4 de Innovación y Emprendimiento en Educación (sublínea: innovación pedagógica y gestión educativa), analiza la percepción estudiantil sobre el uso de herramientas digitales en el proceso didáctico de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Columbia del Paraguay durante el período agosto-diciembre de 2025. Bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y no experimental de corte transversal, se aplicaron cuestionarios autoadministrados en línea a 14 docentes y 67 estudiantes de los cursos superiores de la carrera. Los resultados evidencian que Moodle es la plataforma de gestión del aprendizaje adoptada de forma casi unánime por ambos grupos, mientras que WhatsApp predomina como canal de comunicación, desplazando los canales institucionales formales. Las presentaciones digitales constituyen el recurso multimedia más utilizado, con escasa diversificación hacia herramientas colaborativas. Los estudiantes perciben beneficios más intensos que los docentes en cuanto a mejora de la comprensión de contenidos y acceso a información actualizada, diferencia estadísticamente significativa. En cuanto a competencias digitales docentes, los estudiantes califican a sus profesores en un nivel moderado. Los factores institucionales revelan fortalezas en soporte técnico, pero brechas críticas en comunicación de políticas y suficiencia de equipos. El impacto de las TIC es valorado positivamente por ambos grupos, con mayor efecto percibido en motivación y participación que en rendimiento académico formal. Se concluye que la institución se encuentra en una fase de digitalización inicial que requiere fortalecer la formación pedagógica docente, la comunicación institucional y el desarrollo de una cultura de innovación educativa sostenida